SET4HEI (Outil d’évaluation de la durabilité pour les établissements d’enseignement supérieur) est une ressource gratuite, en ligne et ouverte pour les établissements d’enseignement supérieur afin de cartographier leurs contributions actuelles et futures potentielles aux 17 objectifs de développement durable (ODD) des Nations Unies.

Il s’agit d’une initiative menée par l’Institut international de l’enseignement supérieur de l’UNESCO en collaboration avec d’autres agences des Nations Unies et des experts de l’enseignement supérieur du monde entier.

SET4HEI est disponible en français, anglais et en espagnol. Les versions en arabe sera disponibles en 2024.

Plus d’informations sur l’événement de lancement peuvent être trouvées dans la section actualités.

Cliquez sur les ODD individuels ci-dessous pour voir comment les EIS peuvent contribuer à chacun d’eux et pour accéder aux évaluations individuelles.

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Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 1 : Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde.
Par exemple, les EES sont essentiels pour former la prochaine génération de travailleurs sociaux, d’économistes du développement, de fonctionnaires chargés de la sécurité sociale et de tous les autres professionnels qui ont besoin de comprendre comment l’exclusion économique affecte et est affectée par leur domaine de travail.
Grâce à leurs recherches, les EES peuvent contribuer à mesurer et à mieux comprendre la pauvreté et à trouver des solutions fondées sur des données probantes.
Sur le plan interne, les établissements d’enseignement supérieur doivent veiller à ce que les étudiants à faibles revenus puissent accéder à l’enseignement supérieur et y progresser, en supprimant les obstacles économiques liés aux frais de scolarité, au matériel d’apprentissage, à la connectivité et au coût de la vie.
En externe, les EES peuvent s’engager auprès des communautés locales défavorisées, en offrant des services éducatifs gratuits ou des initiatives de bénévolat.

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Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 2 : Éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir l’agriculture durable.
Par exemple, ils peuvent aider à former la prochaine génération de professionnels dans les domaines de la production alimentaire, de la nutrition et de la politique alimentaire. Des ingénieurs agronomes aux chercheurs en biotechnologie, en passant par les professionnels de l’élevage et de la pêche, les diplômés de l’enseignement supérieur doivent être capables d’intégrer la durabilité dans leurs domaines respectifs.
Grâce à leurs recherches, les EES peuvent trouver des méthodes de production alimentaire plus durables et plus résistantes, et doivent être en mesure de transférer leurs connaissances à ceux qui travaillent dans ces domaines, qu’il s’agisse d’agriculteurs locaux, de gouvernements ou de professionnels de l’industrie agroalimentaire.
En interne, les EES doivent veiller à ce que les étudiants et le personnel aient accès à une alimentation abordable, tout en minimisant le gaspillage alimentaire et en donnant la priorité aux aliments produits de manière durable dans les restaurants du campus. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 3 : Permettre à tous de vivre en bonne santé et promouvoir le bien-être de tous à tout âge.

Par exemple, ils peuvent former des professionnels clés dans le domaine des soins de santé, de la médecine et des soins infirmiers à la psychologie, la pharmacologie ou la santé publique.
Grâce à leurs recherches, les EES repoussent les limites de ces domaines et transmettent leurs résultats aux parties prenantes externes, qu’il s’agisse des professionnels de la santé ou des décideurs politiques.
Sur le plan interne, les EES doivent veiller à ce que les étudiants et le personnel aient accès à des soins de santé physique et mentale, tout en promouvant des modes de vie sains.
Sur le plan externe, les établissements d’enseignement supérieur peuvent défendre les droits en matière de soins de santé, fournir directement des services de santé (en tant que bénévoles ou dans le cadre de l’apprentissage par l’expérience pour les étudiants) et offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie, qu’il s’agisse de recycler les professionnels de la santé ou d’éduquer le public. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 4 : Assurer à tous une éducation équitable, inclusive et de qualité et des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie. Par exemple, ils peuvent former les futurs enseignants de la petite enfance, de l’enseignement primaire et secondaire, les pédagogues, les spécialistes et les gestionnaires. Grâce à leurs recherches, les établissements d’enseignement supérieur peuvent fournir des informations factuelles sur la pédagogie et la politique de l’éducation. En interne, les EES doivent garantir l’égalité d’accès (cible 4.3 de l’ODD) par la collecte et la ventilation des données sur les étudiants, les politiques et les ressources, par exemple pour inclure les étudiants souffrant de handicaps physiques et de difficultés d’apprentissage. En externe, les EES peuvent soutenir l’éducation à tous les niveaux, en offrant des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie aux éducateurs (par exemple, sur l’éducation à la durabilité ou les nouvelles approches pédagogiques), en proposant des initiatives de bénévolat pour soutenir les écoles dans les communautés défavorisées ou en offrant des cours de transition aux diplômés du secondaire qui ont du mal à passer à l’enseignement supérieur. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 5 : Parvenir à l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles. Par exemple, ils peuvent former des spécialistes des études de genre et intégrer l’égalité des sexes dans les programmes d’études de tous les étudiants. Les EES peuvent également mener des recherches sur les inégalités fondées sur le genre, promouvoir l’équilibre entre les sexes au sein de leurs chercheurs et intégrer une perspective de genre dans toutes les recherches. Sur le plan interne, les établissements d’enseignement supérieur doivent non seulement interdire la discrimination fondée sur le sexe, mais aussi veiller à ce que les étudiants et le personnel soient à l’abri du harcèlement sexuel, des abus ou de la violence. Cela nécessite des politiques, des protocoles de signalement et d’enquête et des ressources spécifiques. Les établissements d’enseignement supérieur doivent également offrir des congés de maternité et de paternité rémunérés à leur personnel, ainsi que des services de garde d’enfants abordables. Sur le plan externe, les EES peuvent transmettre des connaissances et sensibiliser aux questions de genre (aux spécialistes et au public), ainsi que défendre les droits des femmes. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 6 : Garantir l’accès de tous à des services d’alimentation en eau et d’assainissement gérés de façon durable. Par exemple, ils peuvent former les futurs professionnels de l’eau, de l’assainissement et de l’hygiène (WASH) et intégrer la durabilité dans les programmes WASH. Les EES peuvent également mener des recherches sur des sujets liés à l’eau, l’assainissement et l’hygiène sous différents angles, du génie civil à la gestion des infrastructures, en passant par les facteurs socio-économiques ou la santé publique, et transférer leurs connaissances aux entreprises, aux gouvernements et aux communautés. Sur le plan interne, les établissements d’enseignement supérieur doivent garantir une consommation d’eau efficace et durable sur le campus, ainsi qu’un traitement adéquat des eaux usées, afin d’éviter toute pollution chimique ou biologique. Sur le plan externe, les établissements d’enseignement supérieur peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie en matière d’eau, d’assainissement et d’hygiène aux professionnels, aux responsables communautaires et aux activistes. Les EES peuvent également défendre le droit à l’eau potable, l’accès à l’assainissement et la gestion durable de l’eau. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 7 : Garantir l’accès de tous à des services énergétiques fiables, durables et modernes, à un coût abordable. Par exemple, ils peuvent former les futurs professionnels à la production, à la distribution et à la gestion de l’énergie, en intégrant la durabilité dans leurs programmes d’études. Les EES peuvent également mener des recherches sur ces sujets sous de multiples angles, de l’ingénierie à la physique, en passant par la chimie, l’économie, les politiques énergétiques vertes et les politiques de lutte contre la pauvreté énergétique. En interne, les EES doivent progresser vers une consommation d’énergie propre à 100 %, ce qui peut inclure la production d’énergie renouvelable sur le campus, avec des objectifs et des plans de mise en œuvre assortis d’échéances. Sur le plan externe, les établissements d’enseignement supérieur peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie aux professionnels de l’énergie et au public. Ils peuvent également transférer des connaissances sur la production d’énergie propre et ses applications à des partenaires industriels ou aux gouvernements, et soutenir l’incubation et l’accélération de start-ups dans le domaine de l’énergie propre. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 8 : Promouvoir une croissance économique soutenue, partagée et durable, le plein emploi productif et un travail décent pour tous. Par exemple, ils peuvent intégrer la durabilité dans les programmes d’économie, de commerce et de finances, et former des spécialistes du droit du travail et des politiques du marché du travail. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent également mener des recherches sur ces sujets et proposer des programmes de doctorat industriel. En interne, les établissements d’enseignement supérieur doivent garantir des conditions de travail décentes à l’ensemble de leur personnel, y compris aux travailleurs des sous-traitants. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent mettre les étudiants en contact avec des opportunités professionnelles (par exemple, par le biais de centres de carrière, de programmes de formation en alternance ou de stages donnant droit à des crédits). Les établissements d’enseignement supérieur devraient également soutenir les start-ups d’étudiants et les spin-offs du personnel. En externe, les établissements d’enseignement supérieur peuvent proposer des cours de recyclage et de perfectionnement sur des sujets très demandés sur le marché du travail, ainsi que des compétences en matière d’entrepreneuriat. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent également s’engager auprès des petites et microentreprises locales. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 9 : Bâtir une infrastructure résiliente, promouvoir une industrialisation durable qui profite à tous et encourager l’innovation. Par exemple, ils peuvent former les futurs professionnels à l’innovation et à l’industrie durables, ou à l’infrastructure durable. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent également mener des recherches sur ces sujets sous différents angles, de l’économie circulaire au génie civil ou à la politique industrielle, et consacrer des ressources à la promotion de l’engagement dans la recherche et de la mobilité temporaire des chercheurs avec des partenaires industriels. En interne, les EES peuvent inviter des représentants de l’industrie à rejoindre des organes consultatifs, ou soutenir la conception et la mise en œuvre de programmes liés à leurs secteurs. En externe, les EES peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie aux professionnels de l’industrie et du gouvernement. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent également créer des bureaux spécialisés dans le transfert de connaissances et de technologies et dans le soutien à la création d’entreprises durables fondées sur l’innovation parmi les étudiants et le personnel. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 10 : Réduire les inégalités dans les pays et d’un pays à l’autre. Par exemple, ils peuvent intégrer l’étude des inégalités dans un large éventail de programmes, dans des domaines tels que les sciences sociales, les sciences humaines, la santé ou l’urbanisme, et créer des cours qui approfondissent les causes et les conséquences de ces inégalités dans chaque domaine. Les EES peuvent également mener des recherches sur des sujets liés à cet ODD, tels que les inégalités sociales ou économiques, la discrimination, la réglementation fiscale et financière, l’aide internationale ou les migrations. En interne, les établissements d’enseignement supérieur doivent disposer d’une politique de non-discrimination claire et applicable au personnel et aux étudiants. Sur le plan externe, les établissements d’enseignement supérieur peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie sur la manière dont les inégalités peuvent être identifiées et combattues. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent également transférer leurs connaissances sur ces questions aux gouvernements. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 11 : Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables. Par exemple, ils peuvent former des professionnels à la planification urbaine durable, aux villes intelligentes, à la résilience urbaine face au changement climatique, à la gestion durable de l’eau et des déchets urbains ou à la préservation du patrimoine. Les EES peuvent également mener des recherches sur ces questions et sur d’autres problèmes urbains, tels que le logement ou la mobilité urbaine. Sur le plan interne, les établissements d’enseignement supérieur devraient proposer aux étudiants des options de transport durable et abordable, ainsi que des logements abordables. Sur le plan externe, les établissements d’enseignement supérieur peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie à la communauté locale, permettre un accès libre aux bibliothèques et autres espaces, et s’engager avec les parties prenantes locales dans la recherche, la conception et la mise en œuvre des programmes d’études, et les possibilités de bénévolat local pour les étudiants et le personnel. Les EES peuvent également stimuler l’esprit d’entreprise local par le biais de géographies de l’innovation. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 12 : Établir des modes de consommation et de production durables. Par exemple, ils peuvent former des spécialistes et mener des recherches sur la gestion durable des ressources naturelles, les matériaux et les méthodes de production durables, l’économie circulaire, la gestion durable des déchets et la récupération des ressources (recyclage), le tourisme durable, les achats durables et les chaînes d’approvisionnement durables. En interne, les EES peuvent adopter des normes de durabilité pour leurs politiques d’achat, réduire leur utilisation de plastique, interdire l’achat d’articles en plastique à usage unique, augmenter la collecte de déchets recyclables triés et réduire les déchets alimentaires et la consommation d’eau. En externe, les établissements d’enseignement supérieur peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie sur des sujets liés à l’ODD 12 aux décideurs, aux professionnels, à la société civile (par exemple, les associations de consommateurs) ou au public, ainsi que transférer des connaissances et gérer un atelier de réparation ouvert au public. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 13 : Prendre d’urgence des mesures pour lutter contre les changements climatiques et leurs répercussions. Par exemple, ils peuvent former des spécialistes de la recherche sur le changement climatique, de l’atténuation et de l’adaptation dans des domaines tels que l’énergie, les transports, la construction, l’agriculture, la sylviculture, la biodiversité, les phénomènes météorologiques extrêmes, les migrations humaines, etc. Les EES peuvent également intégrer les effets du changement climatique dans les programmes d’études d’un large éventail de disciplines traditionnelles, telles que les sciences sociales, la santé, l’architecture, le génie civil ou la biologie. Sur le plan interne, les EES doivent fixer des objectifs et des plans assortis d’échéances pour atteindre la neutralité carbone, en prenant des mesures telles que la rénovation des bâtiments. En externe, ils peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie sur le changement climatique, participer à des campagnes de sensibilisation et de plaidoyer, établir des partenariats de recherche avec des parties prenantes externes et transférer des connaissances aux décideurs politiques ou aux entreprises. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 14 : Conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable. Par exemple, ils peuvent former des professionnels capables d’intégrer la durabilité dans les sciences océaniques, l’océanographie, la biologie marine, les industries de la pêche et de l’aquaculture ou les technologies marines. Les EES peuvent également mener des recherches sur ces sujets et sur d’autres thèmes tels que la pollution marine et les débris plastiques, l’acidification des océans, la conservation et la restauration des écosystèmes marins et côtiers, etc. En interne, les EES doivent minimiser leur impact sur les écosystèmes aquatiques tout au long de leurs opérations, notamment en traitant de manière adéquate les déchets polluants et les rejets d’eau. En externe, ils peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie sur l’utilisation durable des ressources marines ou fournir aux parties prenantes externes un accès aux installations et équipements tels que les tests en laboratoire et la puissance de calcul pour la recherche. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 15 : Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres, en veillant à les exploiter de façon durable, gérer durablement les forêts, lutter contre la désertification, enrayer et inverser le processus de dégradation des terres et mettre fin à l’appauvrissement de la biodiversité. Par exemple, ils peuvent former des professionnels capables d’intégrer la durabilité dans l’ingénierie et la gestion forestière et agricole, la biologie et la botanique, l’extraction des ressources, etc. Les EES peuvent également mener des recherches sur ces sujets et sur d’autres thèmes tels que la désertification et la dégradation des sols, le trafic d’espèces protégées, etc. Sur le plan interne, les EES doivent minimiser leur impact sur les écosystèmes terrestres dans toutes leurs activités, y compris par une gestion adéquate des déchets. Sur le plan externe, ils peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie sur l’agriculture, la sylviculture et le tourisme durables, ainsi que sur la préservation de la biodiversité, aux propriétaires d’entreprises, aux groupes de la société civile, aux décideurs politiques et au public. Les établissements d’enseignement supérieur peuvent également faciliter les activités de volontariat pour les étudiants et le personnel sur ces sujets. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 16 : Promouvoir l’avènement de sociétés pacifiques et inclusives aux fins du développement durable, assurer l’accès de tous à la justice et mettre en place, à tous les niveaux, des institutions efficaces, responsables et ouvertes à tous. Par exemple, ils peuvent former des professionnels dans les domaines du droit, de la criminologie, de l’administration publique et des sciences politiques. Les EES peuvent également mener des recherches sur des sujets tels que la sécurité mondiale, le crime organisé, la corruption, le terrorisme, le trafic international, l’exploitation et la maltraitance des enfants, la prise de décision participative et représentative, la paix et la réconciliation après un conflit, les droits et libertés fondamentaux, etc. En interne, les organes consultatifs ou exécutifs des EES devraient intégrer des représentants élus des étudiants et du personnel. Les établissements d’enseignement supérieur devraient également reconnaître la liberté académique, assurer la sécurité physique sur le campus et appliquer des politiques de lutte contre la corruption et les autres abus de pouvoir. En externe, ils peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie sur ces sujets, fournir une plateforme neutre pour le dialogue et la liberté d’expression, et participer à des campagnes de sensibilisation. Les établissements d’enseignement supérieur (EES) peuvent contribuer à l’ODD 17 : Renforcer les moyens de mettre en œuvre le Partenariat mondial pour le développement durable et le revitaliser. Par exemple, ils peuvent former des professionnels aux relations internationales et à la diplomatie, à la coopération internationale, à l’aide et au développement, ainsi qu’aux finances publiques et à la fiscalité. Elles peuvent également intégrer le développement durable dans les programmes d’études de ces programmes, ainsi que dans le commerce international. Les EES peuvent mener des recherches sur ces sujets et collecter des données sur les progrès réalisés au niveau local, national ou international en vue de la réalisation des ODD. En interne, les établissements d’enseignement supérieur peuvent disposer d’une politique et d’une stratégie de partenariats internationaux, d’un bureau international et d’un bureau de partenariats ou d’engagement. En externe, ils peuvent offrir des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie sur ces sujets et participer à des partenariats Sud-Sud, Nord-Sud ou triangulaires de recherche, de transfert de connaissances, d’enseignement ou de renforcement des capacités avec d’autres établissements d’enseignement supérieur ou des partenaires extérieurs.